提起學(xué)習(xí)計(jì)劃，可能許多人并不陌生，但對它的重要性以及在學(xué)習(xí)中所起的作用，恐怕很少人能說得特別清楚。但是，不管我們是否清楚地意識到，我們也是在某種或明或暗，或全面或零星，或宏觀或微觀，或科學(xué)或不科學(xué)的計(jì)劃或帶有計(jì)劃性質(zhì)的安排、打算、想法的指引下學(xué)習(xí)的。即使我們個(gè)人全無打算，也必然要受學(xué)校、老師的計(jì)劃、安排、指令的影響與制約。沒有計(jì)劃，沒有規(guī)劃，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是一件不可想象的事情。十九世紀(jì)法國作家雨果曾經(jīng)說過：“有些人每天早上預(yù)訂好一天的工作，然后照此實(shí)行，他們是有效地利用時(shí)間的人。而那些平時(shí)毫無計(jì)劃，靠遇事現(xiàn)打主意過日子的人，只有混亂二字。”因此，計(jì)劃對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)習(xí)的效能。

  計(jì)劃最重要的特征是鮮明的目的性，即對特定的目標(biāo)的指向性。計(jì)劃服務(wù)于目的，計(jì)劃因目的而產(chǎn)生，因目的而存在，因目的而制定。計(jì)劃是目標(biāo)的具體化，是連接現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的理性橋梁，計(jì)劃的一切都是為目的而服務(wù)的。

  任何一個(gè)大的目標(biāo)都可以分解為若干個(gè)次級目標(biāo)，任何一項(xiàng)大的任務(wù)必是由一系列相關(guān)聯(lián)的子任務(wù)組成。因此，一個(gè)復(fù)雜的計(jì)劃必然是一系列相互聯(lián)系的小計(jì)劃的組合，計(jì)劃常常是一個(gè)體系。制訂計(jì)劃就是把一個(gè)大目標(biāo)分解成大小不同的子目標(biāo)，然后依據(jù)其內(nèi)在屬性和相互關(guān)系編撰成序，組成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互銜接，都為總目標(biāo)服務(wù)的工作序列。

  計(jì)劃的另一重要特征就是它的主觀性，是對未發(fā)生事情的一種規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是一種屬于主觀范疇的構(gòu)想。因此，計(jì)劃本質(zhì)上是一種觀念，一種理論，一種行動策略，它的科學(xué)性、完備性，取決于計(jì)劃的制訂者對現(xiàn)實(shí)各方面的認(rèn)識與把握的程度。因此，遵循規(guī)律，著眼現(xiàn)實(shí)，是制訂科學(xué)計(jì)劃的前提。

還有疑問嗎？請留下您的問題，15分鐘內(nèi)回答您！